viernes, 2 de mayo de 2014

TEMA 5 - EL CEREBRO TRIUNO - ACTIVIDADES - CONTINUACIÓN -

1.    ¿Describa las funciones principales de las 5 estructuras del mesencéfalo o cerebro mamífero?
R/= 
El tálamo: Es una estructura neuronal que se origina en el di encéfalo (División del pros encéfalo en el embrión), es la estructura más voluminosa de esta zona. Se halla en el centro del cerebro, encima del hipotálamo y separado de éste por el surco hipotalámico de Monro.

La amígdala: Es un conjunto de núcleos de neuronas localizadas en la profundidad de los lóbulos temporales de los vertebrados complejos, incluidos los humanos. La amígdala forma parte del sistema Límbico (Termino Últimamente en desuso por su imprecisión).

Hipotálamo: Es una compleja zona de sustancia gris  que se extiende, en cada hemisferio, por debajo del tálamo, observado por la superficie inferior del cerebro, llega a comprender el quiasma óptico, por delante y los tubérculos mamilares, por detrás.

La región Septal: se encuentra anterior al tálamo. Dentro de ella, se encuentran los centros del orgasmo. Asociadas a diferentes tipos de sensaciones placenteras, mayormente aquellas relacionadas con las experiencias sexuales. (Sexualidad).


Hipocampo: Esta situada en la superficie media del lóbulo temporal, y consolida la memoria y el aprendizaje (Memoria de largo plazo).


24.   ¿Qué proceso se generan en el sistema emocional?
R/= El proceso de la Inteligencia Motivacional; la cual destaca las emociones para guiar nuestra vida.

25. ¿Glándula  que Permite establecer relaciones de fidelidad entre los reptiles?
R/=  AMÍGDALA. 

TEMA 5 - EL CEREBRO TRIUNO - ACTIVIDADES -

GUIA DE LECTURA

1.    ¿Qué descubrieron los Investigadores Sperry – Mac Lean – Gazzaniga y pibram (1978), Restok (1984)?
R/=Descubren el carácter de ``capas de cebolla``  del cerebro, producto de la evolución Biológica.
2.    ¿Por qué se habla de un CEREBRO TRIUNO?
R/= Un cerebro con tres capas, sub – cerebros o sistemas.
3.    ¿Qué posibilita cada una de las 3 capas  - sub- cerebros o sistemas?
R/=  - reptil, instintivo, paleoncefalo, o básico: Asiento de los instintos.
-       Límbico o de mamífero: Asiento de la afectividad.
-       Neo – corteza o Humano: Asiento del pensamiento.
 
4.    ¿En qué consiste el paleoncefalo, que órganos lo conforman y de que aspectos se ocupa?
R/= La parte de nuestro cerebro que es más primitiva, es el hoy llamado cerebro básico, instintivo, reptiliano o paleo encéfalo. Esta parte del cerebro está formada por los ganglios basales, el tallo cerebral y el sistema reticular.     Se ocupa de: Fregar – lavar o coser.

5.    ¿Qué regulan Los Ganglios Basales, que controlan el tallo cerebral y de qué se encarga el sistema reticular?
R/= Ganglios basales: regulan el movimiento voluntarios y el aprendizaje de las habilidades motoras.
Tallo cerebral: funciones automáticas que nos mantienen vivos. El descanso y sueño son controlados por el tallo cerebral.
Sistema Reticular: se encarga de los ciclos de Vigilia y sueño.

6.    ¿Qué conductas incluye en los seres humanos el complejo reptiliano?
R/= Incluye conductas que se asemejan a los rituales animales como el de anidarse o aparearse.
7.    ¿Por qué parte del cerebro está controlada la conducta animal e instintiva?
R/= La conducta animal e instintiva esta en gran medida controlada por esta área del cerebro. Resiste al cambio.
8.    ¿Por qué la conducta instintiva animal es programada, poderosa y resistente al cambio?
R/=  Se trata de un tipo de conducta instintiva programada y poderosa y por tanto es muy resistente al cambio, es el impulso por sobrevivir: comer – beber  - sexo – territorialidad, necesidad de cobijo y protección, etc…   

9.    ¿Cuál es el cerebro responsable de conservar la Vida y el que es capaz de cometer las mayores atrocidades?
R/= Es el cerebro Funcional  capaz de conservar la Vida y el que es capaz de cometer las mayores atrocidades.
10. ¿Por qué el cerebro reptiliano es incapaz de aprender o anticipar, no piensa ni siente emociones y es pura impulsividad?
R/= Porque es capaz de situarnos en el puro presente, sin pasado y sin futuro por tanto no es capaz de aprender – anticipar – pensar – ni sentir emociones; solo y pura Impulsividad.
11. ¿Cuáles experiencias se procesan en el cerebro reptiliano?
R/= Se procesan las experiencias PRIMARIAS,  No verbales… 
12. ¿Cuál es la conducta del cerebro palencefalo o reptiliano?
R/= Es una conducta automática o programada, tales como las que se refieren a la preservación de la especie y a los cambios fisiológicos, necesarios para la sobrevivencia.
13. ¿Qué controla el Sistema Básico o reptiliano?
R/= Controla la respiración – Ritmo cardiaco – presión sanguínea y la expansión y contracción de los músculos.

14. ¿Por qué se dice que el cerebro reptiliano es como un guardián de la Vida?
R/= Porque allí están los mayores sentidos de Supervivencia y Lucha.
15.  ¿Qué Permite el cerebro Reptiliano?
R/= Permite la ADAPTACION.

16. ¿Por qué las conductas de las personas calificadas como de psicópata (carecen de sentimientos de culpa) y de paranoicos se ajustan a las conductas que no están basadas en las experiencias previas ni en los efectos a medio o largo plazo?
R/= Son Patrones de conducta donde se juega el papel de depredador  y en la paranoia el de presa.

17. ¿Por qué el palencefalo o cerebro reptil sustenta una parte de la mente inconsciente, o el subconsciente?
R/= Porque allí se graba, se aloja y se desarrollan los traumas Psicológico. 

18. ¿Qué determina el trauma psicológico?
R/= Determina la Mayoría de Miedos y fobias.
19. ¿Qué lleva al ser humano a comportarse como un animal salvaje?
R/= Una mente Reactiva.
20. En conclusión ¿Qué permite el primer cerebro (Reptiliano)?
R/= Nos permite Movernos – adaptarnos – sobrevivir y generar conductas adecuadas.
21. ¿De qué está dotado y que permite el mesencéfalo o cerebro mamífero?
R/= Dotado de un sistema Límbico  y permite el desarrollo sentimental que opera fundamentalmente en la Amígdala.  

22. ¿Con que capacidad se asocia el sistema límbico?

R/= Esta asociado con la Capacidad de Sentir y desear.

TEMA 5 - EL CEREBRO TRIUNO


Es un órgano de consistencia semisólida y se adapta a la forma de su continente que es el cráneo. Los investigadores como: SPERRY – MAC LEAN – GAZZANIGA Y PIBRAM descubren el carácter de ``capas de cebolla``  del cerebro, producto de la evolución Biológica. Los especializados  hablan de ``CEREBRO TRIUNO``

Paleoncèfalo:
La parte de nuestro cerebro que es más primitiva, es el hoy llamado cerebro básico, instintivo, reptiliano o paleo encéfalo. Esta parte del cerebro está formada por los ganglios basales, el tallo cerebral y el sistema reticular.     

Tallo cerebral: transmite información entre el cerebro y la medula espinal, que luego emite mensajes a los músculos, la piel y a otros órganos. El descanso y el sueño también son controlados por el tallo cerebral.

Sistema reticular: Se encarga de los ciclos de Vigilia y sueño. El complejo reptiliano, en los seres humanos, incluye conductas que se asemejan a los rituales animales  como el anidarse o aparearse.

La conducta del cerebro palencéfalo:
Es el responsable de la conducta automática o programada, tales como las que se refieren a la preservación de la especie y a los cambios fisiológicos, necesarios para la sobrevivencia.

El sistema Básico o reptiliano: Controla la respiración  - el ritmo cardiaco – la presión sanguínea e incluso en la continua expansión y contracción de nuestros músculos. Este primer cerebro es sobre todo como el guardián de la vida, pues en él están los mayores sentidos de supervivencia y lucha y además por su interrelación con los poros de la piel, los cuales son como una especie de interface que poseemos con el mundo externo.

El paleoncefalo o cerebro reptil sustenta una parte de la mente inconsciente, o subconsciente, donde se graba, se aloja y se desarrolla el trauma Psicológico, aquello que determina la mayoría de los miedos y fobias que conforman la mente reactiva, la cual, en algunas ocasiones, lleva al ser humano, a comportarse como un animal salvaje.        

Funciones cerebro básico o sistema reptil:
Su función es la de mantenernos vivos con las conductas automáticas, las instintivas, las de supervivencia y conservación de la especie. Funciona sobre la base de conductas  estereotipadas y repetitivas.

El tálamo: Es una estructura neuronal que se origina en el di encéfalo (División del pros encéfalo en el embrión), es la estructura más voluminosa de esta zona. Se halla en el centro del cerebro, encima del hipotálamo y separado de éste por el surco hipotalámico de Monro.

La amígdala: Es un conjunto de núcleos de neuronas localizadas en la profundidad de los lóbulos temporales de los vertebrados complejos, incluidos los humanos. La amígdala forma parte del sistema Límbico (Termino Últimamente en desuso por su imprecisión).

Hipotálamo: Es una compleja zona de sustancia gris  que se extiende, en cada hemisferio, por debajo del tálamo, observado por la superficie inferior del cerebro, llega a comprender el quiasma óptico, por delante y los tubérculos mamilares, por detrás.

La región Septal: se encuentra anterior al tálamo. Dentro de ella, se encuentran los centros del orgasmo. Asociadas a diferentes tipos de sensaciones placenteras, mayormente aquellas relacionadas con las experiencias sexuales. (Sexualidad).

La Neocorteza: Es el cerebro del pensar e imaginar. El propósito de este cerebro es hacer distinciones, por lo tanto es capaz de hacer diferencias sin fin. Es el cerebro humano mas evolucionado. Sperry, Gazzaniga y Bogen, consideraron su división en dos hemisferios (Izquierdo y derecho) Con funciones específicas, unidos por un grueso haz de fibras nerviosas, conocido con el nombre de cuerpo calloso. Cada hemisferio tiene su propia característica y su manera de procesar la Información.

El hemisferio izquierdo: el cual rige al lado izquierdo del cuerpo, tiene que ver con el pensamiento analítico y racional, como loes en las funciones matematicas y verbales, nos otorga el sentido del tiempo y procesa la información recibida en forma lineal y ordenada, la selecciona – clasifica en orden de importancia, y extrae de él, cada instante lo que necesitamos saber.

El hemisferio Derecho: rige el lado izquierdo del cuerpo y controla facultades referidas a la intuición, las relaciones espaciales, reconocimientos de imágenes, patrones y configuraciones. Tiene que ver con la capacidad plástica creativa mental y nos permite crear pautas y hábitos de pensamiento.   

Características del hemisferio derecho:
Intuitivo, analógico, aglutinador, simultaneo, asimétrico, gestáltico, inconsciente, artístico, kinnestesico, creativo, alucinatorio, espacial metafórico, mágico.
El hemisferio izquierdo:
Procesa de manera secuencial, paso a paso.
Reconoce el elemento temporal; es decir, cual elemento viene antes que el otro dentro de la secuencia.


Tipo de inteligencia según cada sistema:
Las inteligencias mentales del sistema Neocortical:
·         La Inteligencia Racional: es el proceso por el cual percibimos información por medio de conexiones secuenciales destacando las razón lógicas, la causa y el efecto.
·         La inteligencia Asociativa: Es el proceso que nos permite percibir información por medio de conexiones al azar. Es yuxtaponer o asociar información.
·         La inteligencia Espacial Visual y Auditiva: Es el proceso de percibir en imágenes o en sonidos.
·         La inteligencia Intuitiva: ES el conocimiento directo sin el uso de la razón. Es conocer desde adentro.

La Inteligencias Emocionales del Sistema Límbico.
·         La inteligencia afectiva: Es el proceso de dejarnos afectar  por algo o alguien, es desarrollar la habilidad de acercamiento a una persona, lugar, cosa o idea.
·         La inteligencia de los Estados de Ánimo: Es la capacidad de entrar y salir de distintos estados de ánimo que van desde un rango de placer hasta el de dolor.
·         La inteligencia Motivacional: Es la capacidad de reconocer lo que queremos y lo que más nos emociona y poder guiar nuestra vida en relación con nuestro querer y desear. Es saber qué nos mueve a la acción.


Las inteligencias del comportamiento del sistema – R (Reptil)
·         La inteligencia Básica: Es la capacidad de movernos hacia algo o alejarnos de ello. Es ser capaza de imitar y de inhibir algo o alguien que esté a nuestro alrededor.
·         La inteligencia de los patrones: Es la capacidad de concienciar las huellas que condicionan nuestro comportamiento y desarrollo, aceptándolas o cambiándolas.
La inteligencia de los parámetros: Es la capacidad de reconocer, transformar y extender los ritmos, rutinas o rituales de la vida.  

REPRESENTACION DE MI ARBOL GENEALOGICO. - COLLEGE - GUIDO FERNANDO MANRIQUE







ARBOL GENEOLOGICO Teoría del conocimiento ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONSTRUIR EL ARBOL GENEOLOGICO DE NUESTRA FAMILIA?

            
GUIA  PARA LA LECTURA.
1.    Subrayar palabras que No entienda.
R/= Listo…
2.    Elaborar un glosario con las palabras desconocidas.
R/=  * PSICOGENEALOGIA: Ciencia que estudia Nuestro árbol genealógico.
·         ENGRANAJE: Construir – adjuntar.

·         CLAN: Saga de Familia.

3.    Visite la siguiente dirección:
http://mural.uv.es/glogilri/wg.htm#introduccion   para tener referencias de cómo se hace un árbol genealógico.
R/= Listo…
4.    ¿Por qué la Familia es Permanente?

R/= Es constante mientras Vivimos y seguirá existiendo después de nosotros. 
 

5.    ¿Por qué tendría que prestar atención al pasado de mi familia?
R/= Para asimilar todo lo Útil, ya que todo tiene una razón de Ser.

6.    ¿Qué es un árbol genealógico?
R/= Es el engranaje de una maquina que sustituye piezas desgastadas por otras nuevas a las que somete a una función similar.

7.    ¿Qué trascendencia trae el árbol genealógico para las generaciones futuras?
R/= Tomar ejemplos.

8.    ¿Con cuantas generaciones se trabaja el árbol genealógico desde la perspectiva de psicogenealogia de Alejandro Jodorowsky?
R/=  No hay Limites  - No hay que ELIMINAR ningún miembro de la familia.

9.    ¿En qué me convierto si me atrevo a construir mi propio árbol genealógico?
R/=  En un Aliado INTERIOR.

10. ¿Qué es lo que nos puede frenarnos en nuestra búsqueda?
      R/= Las Malas Conductas y actos Irracionales de mis antepasados. Trampas que inconscientemente, la familia guarda como recuerdo.

11. ¿Cuál es la Primera Pregunta que debo formularme si quiero construir mi árbol genealógico?
R/= ¿Fuimos o fueron RACIONALES EN SUS ACTOS MIS ANTEPASADOS?

12.- ¿Qué datos básicos necesito averiguar para elaborar mi árbol genealógico?
R/= Averiguar las ultimas 3 generaciones que nos anteceden.


¿Quién eres?... ¿Quién soy? La autobiografía en el relato de lo vivido. Gladys Madriz

La autobiografía del estudiante se convierte en el pretexto de un relato que pasamos a construir en conjunto en el aula universitaria de pregrado.
Pensar-se, decir-se, es-cribir-se una autobiografía. Esto significa que no se pretende ``evaluar`` la eficacia o no de la estrategia, y tampoco la consideración  o no de su pertinencia en relación con los objetivos del curso. La intención, es la convertir  la experiencia pedagógica en un  pretexto para decir de otra manera lo vivido.


Sabemos asociar el arrastre de las piedras en quebradas y ríos con el ruido que esta fricción provoca. Este saber refleja un modo de pensamiento. En occidente aprendemos a buscar y establecer relaciones entre  las cosas, de esta manera es cómo vamos conociendo. Esta forma cognitiva de funcionar ha sido altamente exitosa.


Debemos preguntarnos ¿pero qué  cosa sucede con la vida de cada uno de nosotros? Imposible llegar a predecirnos de esta manera, porque naturalmente, la única gran certeza que tenemos una vez que nacemos es justamente la de estar vivos.       


Es probable que las causas principales estén ausentes o las hagamos desaparecer, la cadena que las une haya sido rota antes de aparecer, la memoria de los eventos luce fragmentada, simplemente nos quedamos con determinadas parcelas de los mismos. 


El objetivo de este trabajo no es el de evaluar la eficacia o eficiencia de la tarea  académica propuesta en el curso académico en cuestión. Mucho menos es el de evaluar a sus creadores. Este trabajo no corresponde a una investigación científica.  

Se trata también de un ejercicio ético y estético, de eso que compartimos en el aula de clase. Al estimular a los alumnos para que realicen la narración de sus vidas, partimos de lo que somos, de un ejercicio del cuidado de si para abordar después  o conjuntamente el estudio  del otro.


1.- La invitación a narrar-se, una tarea que se nos resiste.

Algunos de nuestros alumnos dan cuenta de lo difícil  que les resulta escribir sobre si, Jorge manifiesta lo siguiente: ``la vida es que no sé cómo empezar este relato, debo confesar lo sorprendido que me sentí al tener toda una página en blanco dedicada a momentos vividos y por vivir``.


También está el caso de Sonia ``es difícil comenzar a escribir cosas que te han pasado, trata uno de imaginar ese momento para plasmarlo en la hoja quizás sin lograr  transcribir los sentimientos  que también se unen a las imágenes``…


Surge en algunas personas cuando le pedimos que escriban sobre si. Contrario a lo que pueda pensarse, no nos parece ni malo ni bueno, se trata de un derecho natural a mantener la reserva y como tal lo hemos respetado.


No basta con aprender la asignatura…debemos decir que tienen razón ante esta desconfianza. La reducción materialista del alma y una teoría general de la educación, en el centro de las cuales domina la noción de ``docilidad``.

Nuestro sistema educativo está lleno del deseo de aplicar la norma. Para que todo esté en orden, Pero ¿quién se ocupa del excluido? Por supuesto, en la mayoría de los casos, se incorporan a los dispositivos pedagógicos no ya los métodos punitivos o de castigo, sino sutiles estrategias de encauzamiento de la conducta y del alma.

Pero a pesar de no tener las palabras justas o solo las medias palabras, a pesar de que algunos no quisieron aceptar la invitación de narrarse que les hiciéramos, la mayoría de estos incipientes narradores acometieron con ánimo y resolución la nueva tarea que se les propuso.


2.- Escribir-se, narrar-se. El tema de la Autobiografía


Comúnmente, entendemos por autobiografía un ejercicio retrospectivo de un individuo sobre sui vida, donde se mezclan elementos de la realidad objetiva, subjetiva e intersubjetiva, y esto es así porque cuando una persona comienza a narrarse, intervienen elementos de una realidad.


Es un volver a contar, ya que la vida a la que supuestamente se refiere es, de por sí: una suerte de construcción narrativa. La vida es siempre, necesariamente, relato: relato que nos contamos a nosotros mismos.


Esa formación hace parte de una historia, min historia me es desconocida en gran parte, presiento que soy la garantía de la multiplicación de la clase obrera. Táchira donde eran peones de los hacendados cafetaleros alla por los años cuarenta y gran parte de los cincuenta. Es curioso, pero fue el estudio de la teoría marxista.  


Una clase obrera que según Marx, debe garantizarle al capital su reproducción. Efectivamente comprobé que mis abuelos eran obreros de las mencionadas haciendas de café y que por un solo salario trabajaban ellos y sus hijos, incluida mi madre.


El estudio no fue nunca cosa primordial en esta familia, lo importante era trabajar para todos y en este sentido los hijos mayores (Mi madre y su hermano) debían sostener a los padres y a los hermanos más pequeños. Conocen Josefa Gaitán y Juan Martínez. Juan viene de una familia de la península de paraguanà, Edo. Falcón, hijo de Américo Martínez y de pilar Sánchez, ambos campesinos del Edo. Falcón que comían y mantenían a sus hijos con productos del conuco y de los pocos animales que tenían.


De maría encontramos inmigración europea y el constante flujo de nuestros hermanos colombianos a las áreas densamente pobladas de nuestro país, a través de las fronteras vivas entre Venezuela y Colombia. También pudimos conocer la explotación de los grandes caficultores o hacendados que como una suerte de señores feudales, explotaban a sus peones y a sus pisatarios. El paso de la Venezuela rural a la Venezuela petrolera no supuso mejoría para muchos de los esperanzados venezolanos.   

Son pocas las cosas que asume con indiferencia o más bien con resignación. En el aula una vez terminado el tiempo de observación del grupo y del docente. Sentir tanto, reír tanto, llorar tanto, que ahora la quiero más. Y eso también forma parte de mi transformación.

3.- Narrar-se para formarse, para volver a nacer.


En todo caso; creemos tener muchas razones para proponer  nuestros  alumnos en nuestros cursos la elaboración de una autobiografía. Voy a referirme a una de ellas, evocando las palabras de Nogueira Dobarro - ``Nuestro silencio no es solo exterior, sino, sobre todo, Interior, donde nace la actitud de acogida, respecto y reciprocidad, ámbito éste en el que en verdad surge la presencia firme del otro, con toda su singular dignidad, con nombre propio (…) Todo ser humano es una lección para otro; un texto abierto a la posibilidad de inventar nuevas realidades``.


Cuando se deja oir el deseo  de escuchar una historia, diríase que una facultad que nos pareciera inalienable, la más segura entre las seguras, nos está siendo retirada: La facultad de intercambiar experiencias. Una causa de este fenómeno es cayendo  libremente al vacio. Basta echar una mirada a un periódico para corroborar que ha alcanzado una nueva baja, que tanto la imagen del mundo exterior como la del ético, sufrieron, de la noche a la mañana.

¿Cómo es posible que sucediendo tantas cosas en lo externo – se encuentra uno en un vacio de experiencia? Ya no nos pasa nada, queremos que nos pase? Ahora es la noticia, que con su demoledora necesidad de actualidad, de lo nuevo, nos ha despojado del ejercicio de escuchamos a nosotros y a los demás. La información se vende al mejor postor, se compra, se roba, se inventa. Me da pavor escuchar a algunas personas decir a los alumnos que solo la bibliografía actualizada merece la pena de ser manejada.